Développé à partir de recherches scientifiques sur les compétences socio-émotionnelles, le jeu «Emotion» propose une approche ludique et interactive pour explorer, comprendre et partager les émotions.
Nous vous invitons à découvrir cet outil innovant lors d'un après-midi placé sous le signe de l'échange, de l'apprentissage et de la réflexion autour du rôle des émotions dans nos vies. Au programme : une keynote intitulée « Vivre les émotions par le jeu », une table ronde réunissant des spécialistes des émotions, de l'éducation et du jeu, ainsi que des espaces de découverte et de réseautage en collaboration avec le Réseau Émotions et Éducation (REE) de Suisse romande.
Cet événement se tiendra le mercredi 11 novembre 2026 à 13h45, sur le campus d'UniDistance Suisse à Brigue.
Nous nous réjouissons de vous accueillir pour découvrir comment le jeu peut devenir un puissant outil de compréhension, d'apprentissage et de dialogue autour des émotions.
| 13H45 - 13H50 | Accueil |
| 13H50 - 14H05 | Keynote « Vivre les émotions par le jeu »
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| 14H05 - 14H15 | Projection du film Un documentaire de Dustpictures sur la création du jeu « Emotion » |
| 14H15 - 15H00 | Table ronde
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| 15H00 - 16H40 | Espaces de découverte, de réseautage et ateliers
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| 16H40 - 17H00 | Clôture |
Dr Ulrich Schädler, archéologue classique et historien du jeu, ancien directeur du Musée Suisse du Jeu à La Tour-de-Peilz
Avec les Lumières et l’affirmation de la bourgeoisie comme force sociale dominante autour de 1800, la culture du jeu se transforme en Europe. Les jeux de hasard sont réglementés, les mises d’argent désapprouvées et les jeux faisant appel à la réflexion, comme les échecs et le billard, privilégiés. Jouer ne doit plus être un simple passe-temps : le jeu doit avoir une utilité, qu’il permette aux adultes de se délasser après le travail ou qu’il contribue à la socialisation et à l’éducation des enfants et des jeunes.
Certaines émotions fortes, jugées négatives, doivent être maîtrisées, tandis que d’autres, considérées comme positives, sont encouragées. L’atelier explorera ces émotions et la manière dont les jeux de cette époque transmettent des normes de comportement, des connaissances et des sujets d’actualité.
Ces ambitions se retrouvent dans la devise « Instructif et amusant », utilisée jusqu’au XXe siècle pour promouvoir des jeux désormais produits et commercialisés à l’échelle industrielle. Si beaucoup de ces jeux peuvent encore nous sembler instructifs aujourd’hui, leur dimension divertissante paraît parfois moins évidente.
Cet atelier propose un aperçu de cette conception du jeu, progressivement délaissée au XXe siècle au profit d’une approche davantage tournée vers l’évasion, mais dont les traces restent omniprésentes.
Prof. Sylvie Richard, HEP-VS
Cet atelier propose de découvrir le jeu de faire semblant durant la petite enfance et de comprendre comment il contribue au développement socio-émotionnel. À travers quelques apports théoriques et des analyses vidéo, les participant·es exploreront comment les enfants expriment, mettent en scène et apprennent progressivement à réguler leurs émotions dans le jeu de faire semblant.
L’atelier permettra également de découvrir quelques pistes concrètes pour exploiter le jeu de faire semblant en classe avec des enfants de 4 à 7 ans, afin de les accompagner dans la reconnaissance de leurs émotions, la gestion de leurs comportements et le développement de stratégies d’autorégulation, tout en respectant leur rythme et leur initiative.
Andrea Samson est professeure ordinaire en psychologie à UniDistance Suisse. Elle a fait son doctorat en psychologie à l'Université de Fribourg et son post-doctorat à l'Université de Stanford. Entre 2015 et 2018, elle a obtenu la bourse Ambizione du FNS pour réaliser ses recherches au Centre Interfacultaire en Sciences Affectives (CISA) à l’Université de Genève. Entre 2018 et 2023, elle était professeure boursière du FNS à l'Institut de pédagogie curative de l'Université de Fribourg. Elle est la directrice du chEERS Lab - une équipe de chercheuses et de chercheurs intéressés par l'étude des processus socio-émotionnels chez les personnes présentant des troubles du développement et des déficiences intellectuelles.
Nicolas Bressoud est professeur et chargé d'enseignement à la HEP-VS dans le domaine de l'inclusion scolaire et de l’hétérogénéité. Enseignant primaire puis spécialisé pendant plus d'une décennie en Valais, il est titulaire d'un doctorat en pédagogie spécialisée obtenu à l'Université de Fribourg. Ses recherches portent sur les interventions axées sur les forces de caractère en contexte scolaire, avec un focus sur les milieux intégratifs et inclusifs. Il étudie l'impact de ces programmes sur le climat de classe, les relations entre pairs, les relations élèves-enseignant·es et l' engagement scolaire, en accordant une attention particulière aux conditions d'épanouissement des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers.
Michele Ursprung est journaliste et présentatrice haut-valaisanne à Kanal9, la télévision cantonale du Valais. Habituée à couvrir l'actualité régionale et à animer des émissions ainsi que des entretiens, elle est reconnue pour sa proximité avec le terrain, sa capacité à mettre en valeur les parcours de ses invités et son sens de l'échange.
David Sander est professeur à l’Université de Genève où il occupe la chaire de psychologie des émotions. Il a dirigé le Pôle de recherche national (PRN) en sciences affectives, ainsi que le Centre interfacultaire en sciences affectives (CISA), puis est devenu vice-doyen de la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation. Ses recherches portent sur les émotions et sur les manières dont elles modulent l’attention, la mémoire, l’apprentissage et la prise de décision.
Alexandra Zaharia, psychologue, est collaboratrice scientifique à la Faculté de psychologie d’UniDistance Suisse. Son doctorat porte sur la promotion des émotions positives et des compétences émotionnelles, notamment la régulation des émotions, dans le contexte scolaire et dans le domaine de l’autisme. Son travail vise à développer et à évaluer des interventions psycho-éducatives et de nouveaux outils pour les jeunes, tels que les jeux de société sur les émotions. A présent, elle travaille comme psychologue dans deux associations offrant du soutien aux enfants et aux parents rencontrant des difficultés.
Laura Moreno est doctorante à la Faculté des sciences de l’éducation et de la formation, en pédagogie spécialisée, à l’université de Fribourg, et travaille comme assistante d’enseignement et de recherche à la Faculté de psychologie d’Unidistance Suisse, au sein du
chEERS Lab. Ses recherches portent principalement sur les compétences socio-émotionnelles et les émotions positives chez les enfants et les adolescents, avec un intérêt particulier pour l’autisme et, plus largement, pour la diversité des profils et des besoins.
Hadi Barkat est entrepreneur, éditeur et fondateur de la maison d’édition suisse Helvetiq. Diplômé en informatique de l’EPFL, il débute sa carrière dans la technologie puis le capital-risque avant de créer, en 2008, un jeu éducatif sur la Suisse qui donnera naissance à Helvetiq. Aujourd’hui, la maison développe et publie à l’international des jeux de société et des livres, avec une attention particulière portée à des concepts simples, ludiques et accessibles. Hadi Barkat s’intéresse notamment au jeu comme outil pour apprendre, stimuler la réflexion, favoriser les échanges et la créativité.
Stephanie Karlen Allenbach est didacticienne spécialisée dans les apprentissages fondamentaux au Cycle 1 à la Haute école pédagogique du Valais. Elle intervient dans la formation des futurs enseignants ainsi que dans la formation continue. Ses principaux domaines de compétence portent sur la conception et la planification de processus d’enseignement-apprentissage, ainsi que sur la pédagogie du jeu et la didactique du jeu. Elle s’intéresse tout particulièrement à l’importance du jeu dans les processus d’apprentissage et de développement de l’enfant, ainsi qu’à la conception et à l’accompagnement de dispositifs d’apprentissage basés sur le jeu.
