Ce projet de recherche étudie la régulation émotionnelle interpersonelle dans les conditions neurodéveloppementales, au sein des contextes familial et éducatif. En combinant des entretiens qualitatifs et une méthode de journal quotidien, il examine les stratégies utilisées par les parents et les professionnels pour soutenir les émotions des enfants, leur fréquence d’utilisation, leur efficacité perçue ainsi que les facteurs contextuels qui influencent leur mise en œuvre.
Ce projet de recherche vise à approfondir la compréhension de la régulation émotionnelle interpersonelle dans les conditions neurodéveloppementales, au sein des contextes familial et éducatif. Il repose sur une approche multiméthode comprenant trois études complémentaires.
La première étude s’appuie sur des entretiens qualitatifs menés auprès de parents d’enfants avec des conditions neurodéveloppementales. Elle explore les stratégies qu’ils utilisent pour réguler les émotions de leur enfant, les contextes dans lesquels ces stratégies sont mobilisées ainsi que les facteurs qui influencent leur utilisation.
La deuxième étude, également qualitative, examine les perspectives de professionnels de l’éducation spécialisée travaillant auprès de personnes avec une déficience intellectuelle en Suisse et au Liban. Elle permet d’élargir l’analyse au contexte éducatif et d’inclure des participants issus de contextes culturels occidentaux et non occidentaux.
La troisième étude utilisera une méthode de journal quotidien auprès de parents d’enfants avec et sans conditions neurodéveloppementales. Elle visera à étudier l’utilisation quotidienne des stratégies de co-régulation émotionnelle, leur fréquence, les facteurs contextuels qui les influencent ainsi que leur efficacité perçue et à court terme.
Ensemble, ces trois études devraient permettre de mieux comprendre la manière dont les parents et les professionnels soutiennent la régulation émotionnelle des enfants dans différents contextes et cultures, tout en contribuant au développement de futures interventions et pratiques psychoéducatives.
